硅谷教育网家长助教的形式有哪些
一、通过不断宣传，形成家长助教观念
家长身上蕴含着丰富的教育资源，做为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到良好的教育效果。“家长助教”是一种新型的家、园共育方式，它开展的成效如何，完全取决于家长参与的积极性和参与的力度。所以，通过多种途径不断地宣传以形成家长这方面的意识，是做好“家长助教”这项工作的前提。因为，只要让家长们充分意识到教育好孩子并不只是幼儿园的事，形成了相应的共育观念，他们将会积极主动的参与到幼儿园的教育活动中。我班自小班开始，就通过在家长会上组织家长观看“爱之虹”中有关“家长助教”方面的VCD、在家教宣传栏上张贴有关“家长助教”的专题文章、在家教沙龙中提出“您能为幼儿园教育做什么？”这一问题组织家长们进行讨论、利用家访的机会与每个家长进行交流，鼓励他们参与到我班“家长助教”的行列中、对于任何参与班级“家长助教”的家长都及时给予公开表扬和感谢等途径进行宣传。经过一直以来不懈的努力，我班家长均能具备家园共育观念，大部分家长都能积极主动的参与到我班的幼儿园教育活动中。
二、密切家园联系，努力营造家园共育氛围
密切家园之间的联系、为家长提供相互交流的平台，能使家长中好的“家长助教”方面的方法和经验，对其他家长起到推广与促动的作用，是开展好“家长助教”的关键。在实际工作中，我们非常注重密切家园之间、家长与家长之间的联系，努力营造一个家园共同关心幼儿成长的良好氛围：利用周末时间组织全班孩子家长到环岛路举行亲子远足活动。通过玩沙游戏、自行车比赛及烧烤活动，在轻松欢快的笑声中，教师与家长之间、家长与家长之间得到了良性的沟通；十月下旬，我班经常攻击其他小朋友的淇晗小朋友因搬家转学，我们抓住这个契机，请小朋友和家长一起动手制作小礼物送给她，并为其开了一场充满友情和祝福的送别会。通过这一活动，生动的向幼儿渗透“爱”的教育。从此后，孩子们变得更为团结友爱了，而家长们也从中感受到了班集体的凝聚力；圣诞节即将来临之际，我们组织了“英语圣诞派对”亲子活动，我们让幼儿用英语购买食物、表演节目、庆祝圣诞节。孩子们出色的表现使家长们对成成妈妈每周一次的“英语助教”活动给予充分的肯定，并对“家长助教”工作有了更深的了解、给予更多的支持和配合；在期末的全园毕学式上，我班幼儿精心准备了唐诗朗诵及环保时装表演两个节目作为新春贺礼，家长们积极地为我们提供材料、帮忙制作道具，更有一部分家长踊跃的参加了我们的环保时装表演节目，使得我们的节目更为温馨更有意义！同时，也使我班“家长助教”工作的开展更上一层楼！
三、充分挖掘家长教育资源，鼓励家长参与幼儿园教育
1、发现、利用家长的特长，对幼儿进行教育。在与家长的交流过程中，我们发现了一部分具有特长的家长，于是我们诚恳的向他们发出参与我班“家长助教”的邀请：我们请来具有歌唱及篆刻专长的丝弦小朋友的爷爷每周四下午定期到园教幼儿唱歌学唐诗及欣赏名家篆刻作品，有效提高了幼儿的艺术欣赏水平。除此之外，我们还请来具有体操和英语专长的欧阳成小朋友的妈妈每周二下午来园教授小朋友们一些简单的体操动作，达到了提高幼儿体育运动积极性、增强幼儿体魄的良好效果；每周三到园与老师配合共同组织英语教学活动，使我班的英语教学活动开展得有声有色，孩子们对英语活动极为感兴趣，都勇于表现，乐于用英语表达！除此之外，我们还请来了忆凡爸爸和老师一起教授幼儿下飞行棋、家睿爸爸参与到我班的中国象棋的教学活动中、任集美大学音乐老师的丝弦妈妈来园引导小朋友欣赏世界名曲……
2、每个家长来自不同的行业、有着不同的工作，这本身就能成为我们丰富的教育资源。如本学期我班为拓广孩子们的知识面、培养幼儿大方与人交谈的口语表达能力并让幼儿了解父母亲工作的艰苦，特地开展了“爸爸妈妈真能干”的主题活动。在活动设计时，我们充分利用家长来自不同行业、有着不同工作的特点，以“小记者在行动”的方式组织幼儿每周到其中一位家长的工作单位进行参观、采访，在这一系列活动中，得到了所有家长的大力支持与配合：在被参观采访单位中工作的家长热情接待了我们，一一向小朋友们介绍了自己的单位，并诚恳地回答“小记者”们提出的各种问题；欧阳成和庄自奋小朋友的妈妈还主动的承担起每次外出参观采访活动的接送任务，家长们的踊跃参与配合使孩子们在每次的外出参观活动都获得了很大的收获。此外，对于那些没有上班的家长，我们充分利用他们时间较为充裕的特点，定期组织他们为我班制作教玩具；参与我班每周的外出散游活动，帮忙组织幼儿使我们的外出活动更加安全有序。
联系工作实际，我深深地感受到“家长助教”是一种非常好的家园共育方式，只要我们充分调动家长们的积极性，充分发挥家长们的教育资源作用，将使我们的幼儿素质教育更全面更高效地开展，使我们的幼教改革向纵深发展！
中国教师研修网的研训模式
科学的项目管理模式
教师教育管理部门主办，中国教师研修网承办，双方共同组建项目组，分析需求，确定研训方案、考核方案以及教务管理和教学管理办法。培训过程中以网络课程为载体，以网上班级为组织单元，学员在课程导师、课程助教以及当地指导教师的指导与组织下进行网上学习和考核。
菜单式课程设计
根据培训项目具体要求，在调研、分析、论证的基础上，共同设计出符合本地特色的课程。
实用的课程结构
以先进的教育理论为引领，针对教师教学实际问题以讲座或案例形式进行深度剖析。通过生动形象的情境模拟、角色扮演，各种解决方案的开放式选择，可以大大提高教师的实际教学能力，丰富教师的实践智慧。
雄厚的专家资源和师资力量
顾明远教授领衔的课程专家委员会
主讲教师团队：顾泠沅、周卫、苏立康、王能智、王尚志、李晶、陈大伟等
多元化的学习模式
学员除在线观看视频外，还可参阅相关拓展资源，就相应专题进行跟评讨论；
在研修中提交学习心得和反思，并能得到同伴互助与点评；
与专家、名师及其他学员在线交流与互动，如网上班组、TQ、论坛等；
班组学员不定期的线下集中交流学习；
多种样式的在线教研活动
学员、指导老师、班主任在线通过TQ、论坛主持教研活动。培训后，此类教研活动还将持续进行，各区域教师除本社区外还可跨社区交流教研，分享各类资源。
课程主讲教师在线答疑直播
培训进程中根据需要及时安排各学科主讲教师在线集中答疑直播。
专家及名师团队全程跟踪
所有培训项目从立项到课程设计、项目实施、答疑直播、在线活动研修、直至培训结束后的日常研修，课程专家及区域名师都将提供全程跟踪服务。
